讀書(shū)浸潤(rùn)人生 ——評(píng)《溫儒敏談讀書(shū)》

　　《溫儒敏談讀書(shū)》一經(jīng)出版，便引起關(guān)注。作者從學(xué)生、教師、社會(huì)三個(gè)層面來(lái)談讀書(shū)，貫穿其中的核心觀點(diǎn)是：讀書(shū)浸潤(rùn)人生。

　　作者指出，要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，需要在閱讀中驅(qū)遣想象，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)，反對(duì)把讀書(shū)變成孩子負(fù)擔(dān)。這一點(diǎn)，年級(jí)越低越重要。盡管學(xué)業(yè)壓力不可能完全消除，但興趣驅(qū)使下的讀書(shū)畢竟是輕松愉悅的。小學(xué)階段不要把讀書(shū)功利化，否則，學(xué)生會(huì)傷胃口，對(duì)讀書(shū)心懷畏懼。要讓孩子在快樂(lè)中閱讀，在想象中閱讀，不要拿那些沉重的大概念作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”去考學(xué)生。興趣讀書(shū)觀，應(yīng)該成為低年級(jí)學(xué)生閱讀的基本原則。

　　對(duì)于小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段，溫儒敏提倡學(xué)生要讀經(jīng)典，因?yàn)榻?jīng)典的滋養(yǎng)作用巨大。這個(gè)階段要區(qū)分精讀與略讀的不同，課內(nèi)閱讀與課外閱讀的不同。應(yīng)該讓學(xué)生讀一點(diǎn)“閑書(shū)”，讓學(xué)生自由選擇，這對(duì)家長(zhǎng)和老師很有啟發(fā)。作者關(guān)于整本書(shū)閱讀的論述，是對(duì)單篇閱讀的有力補(bǔ)充，完善了閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。讀整本書(shū)，葉圣陶先生早有建議，但未能實(shí)施。統(tǒng)編教材加入整本書(shū)閱讀，安排課時(shí)，賦予學(xué)分。這是新中國(guó)成立以來(lái)語(yǔ)文教材的一次大變化。作者還針對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》等經(jīng)典著作的整本書(shū)閱讀提出建議，對(duì)一線教學(xué)具有指導(dǎo)意義。溫儒敏贊同大量閱讀的做法，認(rèn)為課堂上學(xué)生應(yīng)該成為讀書(shū)的主人，在讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)數(shù)量上都應(yīng)成為主體。

　　溫儒敏對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)特殊群體充滿希望，深切關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文教師的精神成長(zhǎng)。他指出，語(yǔ)文老師在讀書(shū)上具有引領(lǐng)作用，教師應(yīng)做“讀書(shū)種子”，從根本上提升語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)。他建議教師應(yīng)有一份書(shū)單，要有計(jì)劃，為此畫(huà)了三個(gè)“圈”。第一個(gè)是中外文化經(jīng)典，感受人類智慧的結(jié)晶。第二個(gè)是與專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的書(shū)，比如科技史、科技哲學(xué)以及教育類的，打好基礎(chǔ)，拓展視野，觸類旁通，活躍思想。第三個(gè)是專業(yè)書(shū)籍。語(yǔ)文教師通過(guò)讀書(shū)成為研究型教師、學(xué)者型教師，同時(shí)建立“自己的園地”，有自己專屬的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)內(nèi)容，營(yíng)造良好氛圍，防止陷入無(wú)邊無(wú)際的“職業(yè)性倦怠”。目前，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)已經(jīng)啟動(dòng)“中學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)種子計(jì)劃”，引導(dǎo)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師走進(jìn)經(jīng)典，提升素養(yǎng)。

　　作者不僅關(guān)注學(xué)校師生的讀書(shū)生活，還關(guān)注整個(gè)社會(huì)的讀書(shū)風(fēng)氣，特別談到讀書(shū)與國(guó)民素質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題。讀書(shū)可以改變?nèi)说木衩婷玻x書(shū)可以養(yǎng)性，使人變得高雅。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的心性、健全的人格和聰慧的大腦。作者希望通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)，讓廣大群眾具有精神寄托，樹(shù)立堅(jiān)定信仰。

　　作者提出問(wèn)題，也開(kāi)出藥方，不僅針對(duì)大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀給出讀書(shū)篇目，還以《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)為例提出具體閱讀建議。在他看來(lái)，讀《紅星照耀中國(guó)》，要讀出質(zhì)感的真實(shí)。在斯諾筆下，革命前輩們既是有胸懷、德才非凡的，又是有人間味、有人格魅力的。在諸如飲食、住宿、會(huì)議甚至房屋擺設(shè)等有趣細(xì)節(jié)中，我們能感受到歷史現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，在激越、緊張和進(jìn)取中不無(wú)身心的舒展和個(gè)性的張揚(yáng)。這些記載似乎信筆寫(xiě)成，毫無(wú)拘謹(jǐn)之態(tài)，成為本書(shū)魅力所在。作者還談到如何閱讀魯迅、莫言的作品，其中不乏真知灼見(jiàn)?？傊稖厝迕粽勛x書(shū)》內(nèi)容豐富，啟迪智慧，是一部很好的閱讀指導(dǎo)用書(shū)。

　　自從書(shū)籍產(chǎn)生以來(lái)，讀書(shū)就成了一件大事。要關(guān)心一個(gè)人的成長(zhǎng)，就應(yīng)該關(guān)心他的讀書(shū)生活；要關(guān)心國(guó)民素質(zhì)的提升，就應(yīng)該關(guān)心國(guó)民的讀書(shū)狀況。溫儒敏通過(guò)切身體會(huì)和大量實(shí)例來(lái)闡述讀書(shū)的重要性，關(guān)心青少年成長(zhǎng)，關(guān)心教師讀書(shū)生活。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2020年02月11日 20 版）