我們?cè)诟⒆庸沧x時(shí)，首先，不要張口就讀，而應(yīng)該提前做好功課——瀏覽、默讀，確定正確的字詞發(fā)音；確定書本創(chuàng)作基調(diào)與情感；領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作主旨與意圖；同時(shí)查閱與書籍相關(guān)的信息資料，以備向孩子解釋說(shuō)明時(shí)使用。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己在親子閱讀中扮演的角色——當(dāng)好“優(yōu)秀輔助”。孩子在親子閱讀過(guò)程中才是成長(zhǎng)的主體，要盡可能鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性。

　　　　——李瑞英

　　引導(dǎo)孩子閱讀，其實(shí)就是讓他們通過(guò)閱讀掌握母語(yǔ)，用語(yǔ)言去交流，進(jìn)而去創(chuàng)作。對(duì)于6歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，主要是鍛煉其口語(yǔ)：第一，重復(fù)閱讀，先讓孩子有一個(gè)文字積累的過(guò)程，沉淀思想。第二，在閱讀中引導(dǎo)孩子去講接下來(lái)會(huì)發(fā)生的故事。例如我們用一本無(wú)字的圖畫書，鍛煉孩子編故事的能力，讓孩子能夠講出來(lái)，這就是培養(yǎng)孩子想象力的方法。

　　對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，到了寫作階段，在讀書的過(guò)程中要讓孩子把自己覺(jué)得特別好的字、詞、對(duì)話、語(yǔ)言全都記下來(lái)。假以時(shí)日，孩子便可開(kāi)始模仿寫作，從而培養(yǎng)孩子的寫作習(xí)慣。讀得越多，練筆越多，寫作能力就越強(qiáng)。

　　——白冰

　　其實(shí)，在孩子四五歲之前，家長(zhǎng)不要指著文字去讀圖畫書，要把想象力還給孩子。一位畫家常常用一兩年時(shí)間去完成一本繪本。我采訪過(guò)一位國(guó)外畫家，對(duì)方用了10年時(shí)間完成一本繪本，肯定花費(fèi)了很多心血，有很多寓意藏在畫里面。因此，建議家長(zhǎng)把這種欣賞圖畫美的權(quán)利還給孩子，孩子一邊欣賞圖畫，一邊聽(tīng)著爸爸媽媽講書中的文字，或者講自己的理解，這樣能夠更好地培養(yǎng)孩子的想象力和審美力。

　　　——小雨姐姐

　　我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何與孩子共同參與到再創(chuàng)作的過(guò)程中去。以繪本為例，繪本實(shí)際上是雙線講故事，第一個(gè)是文字作者要講的故事，第二個(gè)是畫家要講的故事。最后兩人相互融合講成了第三個(gè)故事，也就是更完整的故事。實(shí)際上，這還沒(méi)有結(jié)束，它還有第四個(gè)故事，那就是父母和孩子用他們的聲音和肢體語(yǔ)言創(chuàng)造而成的故事，這是父母帶著孩子閱讀時(shí)需要思考的。

　　　　——劉海棲

　　繪本里的“圖”中藏著許多信息和細(xì)節(jié)，往往和文字形成圖書的雙主線，我們?cè)谂愫⒆娱喿x時(shí)，不要忘了仔細(xì)看圖畫，這樣才不會(huì)削弱對(duì)圖畫書的了解和情感。一定要多看圖，圖上出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要去看，想想這個(gè)畫家在給我設(shè)置一個(gè)什么樣的考題。當(dāng)你把圖看明白之后，再回過(guò)頭來(lái)看文字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你很輕松地就把故事看完了，而且對(duì)故事有很深的情感。

　　　——九兒