二〇二二年，《小枇杷》舉辦紀(jì)念慶典。受訪者供圖

　　“中國特產(chǎn)，快樂陽光”。在美國，僑胞程靜和伙伴們創(chuàng)立了專門面向美國華裔兒童的中文雜志《小枇杷》，10年來出版61期，發(fā)行范圍覆蓋全美。他們傳承中華文脈，努力消除華人家庭代際文化隔閡，盡力為華裔孩子打造一個文化樂園。

　　跨越隔閡 促進(jìn)交流

　　“我來美國這么多年，第一次看到編寫質(zhì)量這么高的中文雜志！”《小枇杷》的一名讀者感嘆。

　　從2013年至今，《小枇杷》在重視中文教育的華人父母間頗受歡迎。許多中文學(xué)校、沉浸式語言學(xué)校和圖書館是雜志的訂閱客戶。

　　“20多年前剛來美國時，我房東的孩子會陪父母看粵語片，但這僅僅是出于孝順，他不會說粵語和普通話。”程靜說，“曾經(jīng)，很多華人父母不重視培養(yǎng)孩子的中文能力，結(jié)果孩子長大后對漢語和中華文化感到陌生，造成了華一代和華二代之間的隔閡。”

　　友人潘嬋娟提出想創(chuàng)辦中文兒童雜志并出資支持，程靜為這種不謀而合感到興奮，立刻緊鑼密鼓地籌備起來。從在中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會朋友的幫助下設(shè)計《小枇杷》的內(nèi)容定位，約出第一期稿件，到馬不停蹄回國考察5個城市的印刷廠，程靜的團隊每天加班到凌晨一兩點，累到開著電話會議也能睡著。

　　2013年春，《小枇杷》試刊號如期出版。然而程靜發(fā)現(xiàn)，對于部分華人家庭來說，孩子學(xué)中文并非剛需。市場小、利潤低等現(xiàn)實因素接連向程靜和伙伴們潑來冷水。

　　宣傳經(jīng)費捉襟見肘，團隊成員只好采用“笨辦法”：奔波在不同城市，親手向中文學(xué)校贈送《小枇杷》。然而，即使雜志免費，他們還是屢遭冷遇。

　　“比如，有的學(xué)校負(fù)責(zé)人說，需要通過董事會開會決定是否接受《小枇杷》，我們就把會議時間挨個記上日程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這件事可能從沒被提上他們的議事日程。”程靜說，“還有一次，我們本來已聯(lián)系好中文學(xué)校舉辦講座，結(jié)果，我們驅(qū)車幾小時趕去，卻得知他們沒有通知觀眾，只好無功而返。”

　　克服困難 耕耘內(nèi)容

　　通過團購形式扭轉(zhuǎn)銷售低迷的局面，是團隊做出的嘗試之一。早期在得克薩斯州推廣《小枇杷》時，有的志愿者會長期隨身攜帶雜志。遇到僑胞下棋、打牌或練武術(shù)，志愿者都上前爭取新讀者。只要這些僑胞展現(xiàn)出一點興趣，她就記下對方的郵箱，鼓勵訂閱。終于，《小枇杷》擁有了第一個訂閱團。

　　經(jīng)歷了一次次磨礪，程靜倍加珍惜推廣中文雜志的同行者：“盡管代銷雜志利潤很低，但有的同胞堅持幫我們銷售。我知道，是對中華文化的熱愛在支撐他們。”

　　程靜的目標(biāo)是打造適合小讀者的精品內(nèi)容。起初，團隊缺乏經(jīng)驗，部分內(nèi)容“中國風(fēng)”偏重，超出缺乏中華文化環(huán)境的華裔孩子理解能力。在一名華裔編輯的啟發(fā)下，程靜的編寫思路由“我想告訴孩子什么”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;孩子想看什么”。她通過美籍華裔兒童熟悉的“超級英雄”文化，引出一些中國古代英雄的傳說；利用“童話童畫”欄目向華裔兒童征稿，展示孩子們的作文和圖畫。

　　程靜最喜歡的欄目是“童年記憶”，各年齡段華裔受邀在欄目中分享故鄉(xiāng)童年往事。在以“南京”為主題的“童年記憶”中，程靜邀請南京大學(xué)的校友根據(jù)兒時經(jīng)歷創(chuàng)作文章，又邀請江蘇畫家、童書編輯王祖民創(chuàng)作插圖。收到稿件時，程靜看著畫作里無數(shù)生動的生活細(xì)節(jié)和南京地標(biāo)，不時被勾起回憶，在書稿前淚目，感覺“把這座熟悉的城市又愛了一遍”。

　　“一個在父母故事中長大的孩子是好問多思的；一個在故事中成長的民族是豐富成熟的。希望《小枇杷》把我們這輩人的見聞、經(jīng)歷和心得分享給下一代。”在一期雜志的卷首語中，程靜寫道。

　　多維發(fā)展 長久陪伴

　　為了給華裔孩子營造中國文化環(huán)境，程靜在創(chuàng)新傳播形式、線下聚合讀者方面下了一番功夫。電子書、電臺、云課堂、讀書會、繪畫和寫作大賽……每年，她都帶領(lǐng)《小枇杷》嘗試一個全新領(lǐng)域。

　　程靜的團隊連續(xù)5年在美國各州舉辦讀書會，累計有數(shù)百個華人家庭參與。在華人不多的州，有時僅有5個家庭到場，但讀書會照常開展。每次讀書會前，一個家庭挑選適合美國兒童的中文繪本，然后組織其他家庭一起到圖書館讀書，并安排學(xué)詩詞、猜謎語、講成語和寓言故事。

　　“我所在的地區(qū)每兩周舉辦一次讀書會，我常帶兩個兒子參加。家長們給了我很多驚喜。他們中有的是主持人，講故事時把不同動物的聲音模仿得惟妙惟肖，一下就迷住了孩子們；有的是大學(xué)老師或?qū)嶒炇覇T工，正講著‘三國’故事，忽然以它為背景出了道數(shù)學(xué)題。”程靜說。

　　一片冰心，久久為功，《小枇杷》與小讀者們產(chǎn)生了雙向的愛。程靜跟10年前在雜志上發(fā)表作品的華裔孩子仍有聯(lián)系。一日，一名華裔女孩通過家長告訴她，希望把擺攤賣書所得悉數(shù)捐給《小枇杷》。

　　“投稿時她可能還是小學(xué)生，現(xiàn)在要上大學(xué)了，居然還記得并實打?qū)嵵С治覀儭?rdquo;程靜說，“還有一些華裔孩子一得到壓歲錢，就捐給《小枇杷》。比起來自成人的捐贈，孩子們對中華文化的認(rèn)同和對我們的支持更讓我感到欣慰。”

　　《小枇杷》在程靜的小兒子出生后不久創(chuàng)辦，它與程靜家兩個生于美國的華裔男孩相互陪伴，共同成長。“兄弟倆經(jīng)常幫我給雜志貼標(biāo)簽、打包郵寄。”程靜說，“雜志中的連載故事《鬼鬼酷酷》以華裔兄弟為主角。每次發(fā)稿前，他們都從自己的視角給故事臺詞提建議，我就會重新思考設(shè)計。現(xiàn)在，這個故事很受歡迎。”

　　再回首，程靜和團隊成員在雜志創(chuàng)立之初設(shè)定的目標(biāo)在很大程度上已經(jīng)實現(xiàn)，他們堅持辦好雜志的信念愈發(fā)堅定；曾經(jīng)的小讀者正向中華文化之海的更深處游去，新讀者以《小枇杷》為牽引正準(zhǔn)備啟程。“我正努力完善漢字難度分級庫，建立更科學(xué)的分級閱讀體系。未來，我希望《小枇杷》能惠及更多學(xué)中文的孩子。”程靜說。