近日，由《中國高考報告》編委會編撰的2024年度高考藍皮書《中國高考報告（2024）》由新華出版社出版，面向全國發(fā)行。

　　  《中國高考報告》編委會核心成員來自國內(nèi)一流大學或研究機構(gòu)，系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評價改革的實踐成效，重點分析2023年高考實踐的命題要點、考查要求與發(fā)展趨勢，深入解讀高考評價體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容與考查要求。本報告緊扣國家教育改革方針，堅持落實立德樹人根本任務(wù)，積極引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對廣大教育工作者和一線師生準確把握高考改革方向、深入理解高考核心功能、有效應(yīng)對高考綜合改革具有參考價值。

　　  本報告共分七個部分。第一篇總報告揭示以高考綜合改革為核心的新時代教育評價改革和國家高質(zhì)量教育體系建設(shè)全面推進，對實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、推動拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重大意義。

　　  第二篇政策篇系統(tǒng)闡述了2023年新高考內(nèi)容改革的政策方向，剖析高考命題的基本特征、考查重點和未來發(fā)展趨勢，高考命題改革堅持四項重要原則，重點考查以批判性思維為代表的五大關(guān)鍵能力，加大對思維品質(zhì)尤其是思維可視化、過程化及規(guī)范化的考查力度，實現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。

　　  第三篇命題解讀篇深入探討2023年高考試題中的“核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線”鮮明特征，剖析“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務(wù)，不立題”的命題原則，綜合闡釋高考命題的特征與發(fā)展趨勢。

　　  第四篇教改篇聚焦一線教學課堂改革中的批判性思維教學實踐，剖析批判性思維教學的基本經(jīng)驗與方法，深入推進批判性思維教育，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

　　  第五篇升學篇，剖析2023年高考升學和招生的具體情況與趨勢。

　　  第六篇影響篇，通過規(guī)范的實證分析發(fā)現(xiàn)，以高考為導(dǎo)向的教育是中國改革開放取得輝煌成就和社會進步最重要的內(nèi)在動力因素。

　　  第七篇評價篇系統(tǒng)解讀中國高考評價體系，明確未來高考內(nèi)容改革的方向、著力點和考查要求。

　　  據(jù)了解，《中國高考報告》已連續(xù)出版六版，相關(guān)研究成果得到了廣大教育工作者和一線師生的認可。2024年，中國高考報告學術(shù)委員會同時還將研究出版高考藍皮書《高考評價體系解讀（2024）》《高考政策與命題解讀（2024）》以及《高考試題分析》（2024版，9科9種圖書），分別由新華出版社和首都師范大學出版社出版發(fā)行。鑒于近期市面上出現(xiàn)了冠以“高考藍皮書”“中國高考報告學術(shù)委員會”等名義的圖書，其封面設(shè)計及版式體例與高考藍皮書《中國高考報告》系列叢書高度近似，容易引起混淆和誤購。高考藍皮書《中國高考報告》研發(fā)團隊表示，除新華出版社和首都師范大學出版社出版發(fā)行的上述系列圖書以外，其他出版社出版發(fā)行的冠以“高考藍皮書”“中國高考報告學術(shù)委員會”等名義的圖書均與高考藍皮書《中國高考報告》研發(fā)團隊無關(guān)。請廣大校長、教研員和師生注意甄別，避免因誤購造成研究、學習和備考效率的損失。

　　中國高考報告（2024）

　　徐尚昆 楊汝岱 郝保偉 執(zhí)行主編

　　新華出版社 2023年11月

　　ISBN 978-7-5166-7113-9