書海游弋，翰墨留香。珍藏卷帙之地，即可稱圖書館。書卷多情似故人。步入此間，指尖輕翻書頁(yè)，可尋章摘句，廣增見聞；可穿越時(shí)空，與先賢共敘，啟迪心智；可觸摸當(dāng)下，感受時(shí)代脈搏……

　　世界讀書日，一個(gè)屬于閱讀的節(jié)日。我們致敬孜孜的閱讀者，也禮贊那些為保存和傳承知識(shí)而不懈努力的工作者。愿每一道知識(shí)的光亮都被珍惜，愿每一份努力與熱愛都被珍視。讓我們?cè)跁Ｖ邢嘤鱿嘀?，共赴一?chǎng)充滿書香的邀約。

——編 者

　　文獻(xiàn)修復(fù)師——

　　把古老技藝發(fā)揚(yáng)光大

　　張品芳

　　我與上海圖書館之間，有許多故事。這些故事不僅見證了我的學(xué)藝之路，也是文獻(xiàn)修復(fù)事業(yè)的微小縮影。

　　上世紀(jì)80年代末，我清楚地記得那個(gè)夏天，領(lǐng)導(dǎo)推薦我參加一個(gè)文獻(xiàn)修復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班。盡管我對(duì)此一竅不通，完全是門外漢，但我熱愛書籍，渴望學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技藝，于是欣然接受了這個(gè)機(jī)會(huì)。

　　培訓(xùn)班是由原文化部圖書館司委托上海圖書館舉辦的，參加的學(xué)員來(lái)自各地圖書館。在班上，我遇見了一位對(duì)我此后事業(yè)影響至深的老師——趙嘉福先生。他是一位精通古籍修復(fù)又擅長(zhǎng)刻碑技藝的傳奇人物，擔(dān)任培訓(xùn)班的主講老師。從那時(shí)起，我與古籍修復(fù)、碑刻傳拓及拓片裝裱技藝結(jié)下了不解之緣，更與趙嘉福先生結(jié)下了深厚的師徒情誼。

　　結(jié)束了為期六個(gè)月的培訓(xùn)后，領(lǐng)導(dǎo)建議我們繼續(xù)跟隨趙老師學(xué)習(xí)技藝。當(dāng)時(shí)，上海圖書館有兩名職工參加了這次培訓(xùn)，我和一位比我大七歲的男同志，后來(lái)我稱他為“師兄”。

　　上課前，趙老師把我們叫到跟前，嚴(yán)肅地說(shuō)：“歷史文獻(xiàn)是不可再生的寶貴資源，容不得任何閃失。你們跟我學(xué)習(xí)，不容出錯(cuò)?？瘫畷r(shí)只能成功，不許刻錯(cuò)。沒有‘萬(wàn)一’兩個(gè)字，一旦刻錯(cuò)就不要再跟我學(xué)了。”老師的叮囑聽著嚴(yán)厲。只能成功、沒有“萬(wàn)一”，這一教誨深深地烙印在我的心中。

　　剛學(xué)藝時(shí)，我二十二歲。趙老師曾表示，女同志學(xué)習(xí)刻碑可能較吃力，因?yàn)榕庀鄬?duì)較小?？瘫呛褪^打交道，時(shí)不時(shí)要搬運(yùn)石頭，這需要有一定的體力。當(dāng)時(shí)，我對(duì)趙老師的看法不認(rèn)同，內(nèi)心不服氣。我認(rèn)為女生同樣能勝任，而且更細(xì)心。至于力氣嘛，我在讀中學(xué)時(shí)，一直是班里女生中掰手腕比賽的冠軍。我確信自己同樣能搬運(yùn)石頭。我在心里暗想。

　　好在，趙老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)都一視同仁，對(duì)我并沒有降低要求。有一件事，至今還經(jīng)常被師兄提起。那是我們剛開始學(xué)習(xí)做拓碑時(shí)，總覺得室內(nèi)紙張干得太慢，效率不高，于是決定把石碑搬到室外。我倆一起搬起石碑，還下了三四級(jí)臺(tái)階，放在外面有太陽(yáng)的地方。那塊石碑高四十五厘米、寬一百四十厘米、厚六厘米。師兄詫異于我有如此大的力氣。我觀察自己的手，看上去修長(zhǎng)，手掌卻寬大厚實(shí)、肌肉發(fā)達(dá)?；蛟S，我天生就適合干這行吧！

　　現(xiàn)在回想起趙老師的話語(yǔ)，我才明白其真正用意。趙老師并非重男輕女，而是考慮到女性從事刻碑工作的艱辛與不便。比如在刻碑的過程中，小石子四處飛濺，臉與石碑的距離近，石粉會(huì)濺到臉上，有時(shí)還可能崩到眼睛里。我特地跑去南京路一家有名的眼鏡店配眼鏡，要求鏡片用最大尺寸。其實(shí)我視力很好，只是配了一副平光鏡，每次刻碑時(shí)都戴上。有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)鏡片上全都是小石子擊出的一個(gè)個(gè)小坑，心里真有點(diǎn)后怕。可惜那副眼鏡已經(jīng)找不到了，如果還在的話，可以作為一份珍貴的紀(jì)念品了。

　　2023年，上海圖書館舉辦了年度大展“大漢雄風(fēng)：上海圖書館藏漢碑善本展”。我肩負(fù)起了展品修復(fù)項(xiàng)目的主持工作。除了保留原裱修復(fù)外，展品中有相當(dāng)一部分殘缺破損嚴(yán)重，受潮霉蝕，紙張老化，急需重新裝裱修復(fù)。而且這些展品尺幅較大，最大的原件高二點(diǎn)三米、寬一點(diǎn)三米，修復(fù)后裱件高達(dá)三點(diǎn)六五米、寬一點(diǎn)五米，工作量浩大。那些日子，拓片鋪滿了整張裱桌，團(tuán)隊(duì)成員有序地清洗、揭舊、托紙、覆背、上板……十人圍繞裱桌修復(fù)，那場(chǎng)景堪稱壯觀，同事們?nèi)滩蛔〖娂娔闷鹗謾C(jī)拍照。

　　此次對(duì)館藏拓片立軸進(jìn)行的大規(guī)模修復(fù)，每一件展品都要層層把關(guān)。對(duì)補(bǔ)缺、全色等難度較大的步驟，我自己操作。鑒于拓片大多是黑白色，為了提升展陳的美感，我決定自我加壓，為每一件展品都重新設(shè)計(jì)品式及鑲料配色，使其重現(xiàn)昔日風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)款式美、色彩美、工藝美、功能美的完美結(jié)合。終于，我們齊心協(xié)力、克服重重困難，出色地完成了這項(xiàng)任務(wù)。展覽時(shí)，獨(dú)特的裝潢成為一大亮點(diǎn)，受到觀眾的好評(píng)。

　　剛?cè)胄袝r(shí)，我像一塊未經(jīng)雕琢的玉石，而趙老師則是那位悉心雕刻的藝術(shù)家，一點(diǎn)一滴教導(dǎo)著我。在趙老師的無(wú)私傳授和上海圖書館的培養(yǎng)下，我在古籍修復(fù)、碑刻傳拓及拓片裝裱技藝的道路上不斷前行。我已經(jīng)從業(yè)三十五年了，在圖書館里日復(fù)一日地學(xué)習(xí)和探索。近年來(lái)，古籍修復(fù)、碑刻傳拓及拓片裝裱技藝成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我也成為一名國(guó)家級(jí)古籍修復(fù)技藝傳習(xí)導(dǎo)師，承擔(dān)著培養(yǎng)新人的重任。

　　我與上海圖書館的故事，有歡笑，有淚水，更有對(duì)我們這份事業(yè)的無(wú)盡熱愛。我愿意用一生來(lái)守護(hù)、傳承和研究非遺，努力讓古籍修復(fù)、碑刻傳拓及拓片裝裱這兩門幾近瀕危的古老技藝發(fā)揚(yáng)光大，綻放新的光彩。

　　鄉(xiāng)村圖書館策劃人——

　　讀書讓夢(mèng)想更豐盈

　　譚家玥

　　樹后還是樹，山上還有山。

　　迷蒙云霧間，山路十八彎。

　　這路送我走出了大山，如今又送我回到了大山。每周至少有兩三天，我從湖北恩施市區(qū)出發(fā)，坐三個(gè)小時(shí)大巴回到老家新塘鄉(xiāng)，再耐心等候一天只有一趟的“村巴”，坐上半個(gè)小時(shí)，就回到木栗園村了。這里，有我的“家玥鄉(xiāng)村圖書館”。

　　讀一本課外書，對(duì)兒時(shí)的我來(lái)說(shuō)，是一件特別“奢侈”的事。村里當(dāng)然沒有圖書館，連書店都沒有。有一次，我聽說(shuō)一位表叔家藏著讓我心馳神往的武俠小說(shuō)，便興高采烈地去借。沒想到，他怎么都不肯。現(xiàn)在想想，在當(dāng)時(shí)的交通條件下，表叔不知要翻山越嶺走多久才能從市里買回這些“寶貝”，怎肯輕易借給我這樣的“熊孩子”？當(dāng)時(shí)我可不管這么多。他走到哪，我就跟到哪。一直走了好幾里山路，表叔終于被我的誠(chéng)心打動(dòng)。

　　那是我讀的第一部武俠小說(shuō)。書里寫的是一位大俠落難為商賈，發(fā)家之后行俠仗義、造福一方的故事。它在我心中埋下了一個(gè)夢(mèng)想：我也要做這樣的大俠。

　　在廣州、深圳等大城市闖蕩多年后，2016年，我回到恩施，靠做婚禮司儀和開一家小店扎下了根。人離老家更近了，為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事的愿望也更強(qiáng)烈了。在力所能及的范圍內(nèi)，我可以做點(diǎn)什么呢？我苦思冥想。

　　我注意到，現(xiàn)在的山里娃，和我小時(shí)候大不一樣了。那時(shí)，我們一個(gè)村小組有七八個(gè)孩子，一放學(xué)就在山野間瘋跑，爬樹、摸魚、打彈弓樣樣精通，有著城里娃都羨慕的快樂童年。而現(xiàn)在，大批青壯年都去大城市打工了，村里剩下一些留守兒童。恩施山大人稀，有的村小組只剩下一兩個(gè)孩子，幾乎找不到同齡人一起玩耍，只好“宅”在家看電視、刷手機(jī)。

　　必須得把孩子們從無(wú)聊中拉出來(lái)！我一下子想到，老屋空著也是空著，何不改造成圖書館？說(shuō)干就干！我拿出二十多萬(wàn)元積蓄，將老屋修繕一新，添置了許多書架。吊腳樓的陽(yáng)臺(tái)，擺上了沙發(fā)、桌椅。圖書從哪兒來(lái)？我嘗試著在網(wǎng)上發(fā)布了請(qǐng)求捐書的公告。沒想到，四面八方的網(wǎng)友、慈善機(jī)構(gòu)都把愛心匯集到這里。我收到的書越來(lái)越多，很快積累到八千多本，而且大多是兒童讀物。

　　圖書館建好了，我把鑰匙交給附近的鄰居，自己又回城工作了?？蛇^幾天再回來(lái)時(shí)，我才知道，根本沒有孩子來(lái)看書。是不知道這兒有家圖書館嗎？我到附近有孩子的鄉(xiāng)親家，挨家挨戶喊?？珊⒆觼?lái)了一兩次后，又不來(lái)了。

　　和孩子、家長(zhǎng)一番交流，我才意識(shí)到，圖書館只有書、沒有人不行，孩子們最需要的是陪伴和引導(dǎo)。我把這個(gè)難題發(fā)到網(wǎng)上，很快有熱心網(wǎng)友支招：開辦“讀書會(huì)”、多搞活動(dòng)呀，把孩子們吸引過來(lái)?？晌乙粋€(gè)人，一邊在市區(qū)上班，一邊跑村里，實(shí)在忙不過來(lái)啊！

　　來(lái)自天南海北的志愿者再次深深感動(dòng)了我。他們不遠(yuǎn)千里跑到我們這山溝溝里，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，把讀書會(huì)辦得有聲有色。他們陪孩子讀書，教孩子們寫詩(shī)、跳舞、彈吉他……這些“大哥哥”“大姐姐”，讓圖書館像磁石一樣吸引著十里八鄉(xiāng)的小朋友。

　　最近的一次讀書會(huì)，是以茶為主題的。大家費(fèi)了一番心思設(shè)計(jì)流程：先是帶領(lǐng)孩子一起品讀關(guān)于茶的古詩(shī)、美文，然后到茶園里，采摘最珍貴的“明前茶”，在火辣辣的陽(yáng)光下感受采茶的辛勞，再去茶葉廠觀摩茶葉加工，最后一起吃碗香噴噴的茶葉炒雞蛋。志愿者們的陪伴，彌補(bǔ)了許多孩子父母不在身邊的遺憾。

　　讀書會(huì)一直堅(jiān)持舉辦。原本有些內(nèi)向自卑的山里娃，變得大方開朗；幾個(gè)有點(diǎn)粗魯?shù)暮⒆?，慢慢變得文雅；有的孩子還學(xué)會(huì)了彈吉他、組建了小樂隊(duì)，找到了新的生活樂趣。

　　2024年春節(jié)，我為木栗園村組織了有史以來(lái)第一場(chǎng)“村晚”。不少一年忙到頭、終于回到家的父母，看到自家孩子在舞臺(tái)上自信地朗誦、唱歌時(shí)，都激動(dòng)極了。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我很少見孩子這么高興地笑，想不到讀書這么有用！”

　　人生是一場(chǎng)旅程。我們生在山里，卻不應(yīng)被大山阻隔住追夢(mèng)的腳步、被大山局限了生命的體驗(yàn)。有個(gè)小朋友在作文《我的夢(mèng)想》中寫道：“我不怕黑，但怕一個(gè)人待著，有點(diǎn)孤單。”大山里的夜晚是寂靜和孤單的，但黑夜與孤單并沒有吞噬他小小的心靈。讀書讓他的夢(mèng)想十分豐盈，他想當(dāng)軍人、警察，也想當(dāng)消防員和教師。他說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。”希望我的小小圖書館，能成為一盞燈，照亮孩子們前行的路，讓他們心里有夢(mèng)、眼里有光、一路坦途。

　?。ㄓ浾咛锒苟共稍L整理）

　　盲文期刊編輯——

　　點(diǎn)亮更多人心中的燈

　　劉愛姝

　　我是盲文期刊的編輯。常常有友人疑惑地問我：“一個(gè)盲人，如何享受閱讀的樂趣？”每每此時(shí)，我便想起那位全國(guó)自強(qiáng)模范、貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)第三中學(xué)的盲人教師劉芳。她說(shuō)：“愛讀書的人，總會(huì)找到屬于自己的閱讀之路。”

　　在北京市西城區(qū)太平街的路東，一座大樓靜靜矗立，七個(gè)藍(lán)色大字“中國(guó)盲文圖書館”鑲嵌其上。這不僅是盲人的文化圣地，更是許多人心靈的港灣。每日，眾多盲人或獨(dú)自拄著盲杖，或在親朋的陪伴下來(lái)到這里。他們或許完全看不見大樓的巍峨，但在心底，這里就是他們溫暖的家。

　　盲文出版物，是盲人觸摸世界的窗口，也是他們汲取知識(shí)的重要來(lái)源。但其制作工藝復(fù)雜、周期長(zhǎng)、成本高，所以品種數(shù)量有限。那些外表厚重、寬大的盲文書，實(shí)則內(nèi)芯脆弱，稍有不慎便會(huì)受潮、變形，影響摸讀。因此，盲人很少能個(gè)人購(gòu)買、存儲(chǔ)大量圖書，大多依賴圖書館借閱。

　　走進(jìn)中國(guó)盲文圖書館，書卷氣合著科技感向我撲面而來(lái)。盲文讀物、有聲讀物、無(wú)障礙電影、聽書機(jī)、盲用電腦……各種無(wú)障礙格式出版物和閱讀輔具琳瑯陳列。這里不僅為全國(guó)一千七百多萬(wàn)視力殘疾人免費(fèi)借閱、郵寄圖書，更有技能培訓(xùn)、口述影像、棋牌等，讓文化體驗(yàn)更多元。

　　在這片閱讀的海洋中，我認(rèn)識(shí)了一位小小的航行者，十歲的“借閱之星”李駿航。小駿航雖罹患視神經(jīng)膠質(zhì)瘤，視力微弱，卻對(duì)閱讀懷有蓬勃的熱情。自一年級(jí)起，他便開始學(xué)習(xí)盲文，一個(gè)學(xué)期后就能熟練摸讀和書寫。去年一年，他就讀了八十多本書。閱讀啟示小駿航發(fā)掘自己的天賦，學(xué)習(xí)了手風(fēng)琴和葫蘆絲，還加入了學(xué)校的合唱團(tuán)。在2022年北京冬殘奧會(huì)上，他的聲音和身影成為圣火采集、開幕式演出現(xiàn)場(chǎng)的一道動(dòng)人風(fēng)景。

　　然而，盲人閱讀之路并非一片坦途。以前，盲文書稀缺，加之許多后天失明的人無(wú)法摸讀盲文，要想讀書就得求人，讓親友幫著讀，自己聽。這得看親友有沒有時(shí)間、愿不愿意讀。如此既不方便，也消減了閱讀的樂趣。好在，直到讀屏軟件出現(xiàn)，克服了盲文紙質(zhì)讀物制作周期長(zhǎng)、容易變形、造價(jià)昂貴等缺點(diǎn)，還鼓勵(lì)更多的盲人學(xué)用電腦，與信息時(shí)代同步。但是，畢竟不是所有人都能配備電腦。一個(gè)小巧便攜、內(nèi)存大、功能多、價(jià)格便宜的設(shè)備，成了迫切的需求。

　　智能聽書機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，價(jià)格僅為電腦的十分之一。聽書機(jī)將“語(yǔ)音合成”技術(shù)應(yīng)用在這個(gè)更被需要的領(lǐng)域中。閱讀時(shí)，盲人可根據(jù)語(yǔ)音導(dǎo)航，設(shè)置逐字、逐句或逐段讀，并按個(gè)人喜好選擇發(fā)音人、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等風(fēng)格。研發(fā)人員將心比心，特意增加了收音機(jī)、定時(shí)鬧鐘、文件管理等功能，協(xié)助他們應(yīng)對(duì)生活中的諸多不便。

　　手機(jī)，這個(gè)我們每天都會(huì)用到的現(xiàn)代通信工具，也沒有落下閱讀障礙者。無(wú)障礙應(yīng)用軟件，幫助盲人暢讀海量電子書，更及時(shí)獲取最新的信息、最前沿的文獻(xiàn)。

　　周南是我所在盲文期刊的忠實(shí)讀者，也是一位新作者。他曾因?yàn)橐暳φ系K而失去了上高中、考大學(xué)的機(jī)會(huì)，只能學(xué)習(xí)針灸按摩。但他仍然渴求知識(shí)：“以前只能摸盲文，現(xiàn)在有了電子閱讀，讀什么書都可以，想讀就讀！”編輯他的稿件時(shí)，我能感受到他豐富的閱讀積累，以及字里行間的精氣神兒。

　　正如張海迪所言：“一本書就像一棵樹，種在心靈的土地上，即使經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，生命的綠葉也永不凋零……”在全民閱讀時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了便捷的服務(wù)，讓閱讀障礙者也能夠分享閱讀的喜悅。我們要做的，正是點(diǎn)亮更多人的“心燈”，讓閱讀的光芒普照每一個(gè)角落。

　　校園保安員——

　　于字句間見世界

　　馬子杰

　　“于字句間見世界。”身為北京大學(xué)的一名保安員，我也有機(jī)會(huì)享受校園圖書館的便利，接觸到更豐富的書籍。

　　常常，當(dāng)清晨第一縷柔和的陽(yáng)光灑落在窗欞，我已堅(jiān)守在崗位上。師生們陸續(xù)而至，有序刷臉入園。我需要時(shí)刻警惕，關(guān)注著每一位進(jìn)出人員。有時(shí)，我還是校園導(dǎo)航，為迷路的人帶路……

　　數(shù)不清有多少次，看到北大的同學(xué)們抱著書本穿梭于教學(xué)樓與圖書館之間，尋找知識(shí)的寶藏。他們興奮地討論學(xué)問，令我羨慕極了。

　　終于有一天，學(xué)校為保安員也開通了圖書館閱覽權(quán)限。北京大學(xué)圖書館，我想是每個(gè)中國(guó)學(xué)子都向往的地方，我這個(gè)“門外漢”也不例外。初見北大圖書館時(shí)，便被它巍峨的外觀所震撼。古樸的建筑，沉穩(wěn)的氣息，仿佛每一塊磚、每一片瓦都訴說(shuō)著百年的歷史。

　　我攥著借書卡，激動(dòng)地步入館內(nèi)。首先映入眼簾的便是那高高的穹頂，透出藍(lán)色的天空。將視線下移，琳瑯滿目的書籍，或整齊地排列在書架上，或隨意地散落在角落的小桌上，靜待有緣人的到來(lái)。我漫步其間，感受著書香撲鼻，仿佛置身于另一方世界。圖書館的布置簡(jiǎn)潔而不失雅致，暖黃色的燈光灑在書頁(yè)上，學(xué)生們專注地坐在窗邊，偶爾輕輕翻動(dòng)書頁(yè)……

　　我也覓得我的座位——三層左側(cè)的桌子。那里光線柔和，安靜得仿佛能聽到時(shí)間的腳步。手中的書，帶我遨游古今，領(lǐng)略人生的酸甜苦辣。在這里，渺小的我與千百年的智慧相遇。

　　在工作崗位上，我時(shí)常會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，是處理突發(fā)的安全情況；有時(shí)，是面對(duì)一些師生因不理解而產(chǎn)生的質(zhì)疑和抱怨。有一次，一位校友入校，由于某些原因并未成功預(yù)約，被擋在校門外，情緒有些失控。面對(duì)這樣的情況，我深知不能用強(qiáng)硬的態(tài)度激化矛盾。這時(shí)想到書里曾讀到的“戒急用忍”，我耐心地向校友解釋校園規(guī)定，幫他一道想辦法。校友漸漸平復(fù)了情緒，順利解決了問題。后來(lái)，每一次值守、每一次檢查、每一次調(diào)解，我都嘗試把書中的收獲實(shí)踐在工作中。

　　在圖書館，我更喜歡駐足書架旁，隨手翻閱。管理學(xué)的書啟發(fā)思維，對(duì)我的工作頗有裨益。哲學(xué)的圖書，則引導(dǎo)了我對(duì)內(nèi)心的審視。比如我讀到莊子，他強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。在閱讀中，我仿佛看到了莊子那逍遙自在的身影……此刻的我，全然與世隔絕。窗外偶有喧鬧聲傳來(lái)，更顯出圖書館的靜謐。

　　如讀《上學(xué)記》，何兆武先生之親身經(jīng)歷，令人動(dòng)容。他在貧困之中，仍心懷對(duì)知識(shí)的渴望。書中說(shuō)道：“歷史學(xué)本身沒有意義，它的意義是歷史學(xué)家所賦予的。人生本來(lái)也沒有意義，它的意義是你所賦予的。”讀此，我深感敬佩。我們每個(gè)人都是自己人生的主角，用自己的選擇和行動(dòng)，賦予人生以意義。

　　圖書館里，許多書我并不能讀懂，但它們?yōu)槲掖蜷_了新世界大門的縫隙。通過閱讀，我逐漸能理解人生的復(fù)雜與多樣，也開始用包容的心態(tài)去看待周圍的人和事。合上書，我又要回到工作崗位上，守護(hù)起校園安寧。那些與書為伴的時(shí)刻，將成為我人生中反復(fù)咂摸、細(xì)細(xì)品味的美好回憶。

　　版式設(shè)計(jì)：汪哲平