原標(biāo)題:在世界文明坐標(biāo)系中走進中國歷史

　　把中國歷史放在世界歷史演進的大坐標(biāo)中，通過橫向比較，可以更好地理解中國歷史發(fā)展，使我們既不妄自尊大、故步自封，又不妄自菲薄、缺乏自信。這正是北京大學(xué)出版社出版的《大歷史小故事——讓孩子站在世界看中國》傳達(dá)出的編寫理念。

　　該書由著名學(xué)者樓宇烈擔(dān)任主編，精選160個小故事，巧妙串聯(lián)起中華民族5000年發(fā)展歷程，將中國歷史的精彩瞬間融入世界文明坐標(biāo)中。該書不只講述中國歷史朝代更迭的傳統(tǒng)故事，而是以中國歷史為基點，以世界歷史為參照，把同一時期不同國家和地區(qū)的文明展示出來，讓小讀者既能站在中國看世界，又能站在世界看中國。

　　譬如，在講述唐代歷史時，書中不僅描繪了唐代的繁榮景象和開放包容的文化氛圍，還將其與同時期的阿拉伯帝國、拜占庭帝國等異域文明進行對比，展現(xiàn)了中國和這些國家的文化交流以及各自在世界歷史中的地位和影響；在講述鄭和下西洋的故事時，除了展現(xiàn)明朝的航海技術(shù)和海上力量的強大，還通過與同時期歐洲遠(yuǎn)洋探險活動的對比，讓孩子理解不同文明在探索未知世界時的異同。

　　該書的結(jié)構(gòu)設(shè)計匠心獨具。全書共分8冊，每冊開頭欄目是“本冊大事記”，列出該冊對應(yīng)時期內(nèi)中國歷史上的重要節(jié)點；“放眼看一看”欄目，簡要梳理這一時期世界其他地區(qū)發(fā)生的重大事件，特別強調(diào)了中國與世界各地區(qū)的交往和相互影響；“讀前熱身”欄目，是進入每個歷史故事前的閱讀導(dǎo)引；緊接著的“開講啦”欄目，則是故事的核心內(nèi)容。

　　最后一個欄目“延伸思考”，是該書的特色板塊，設(shè)計了200個延伸思考問題，既有對歷史現(xiàn)象背后原因的思考，也有對歷史故事細(xì)節(jié)的追問，還有對歷史事件發(fā)生背景的探討，更有對未來的展望。這些問題需要孩子通過延伸閱讀和研究性學(xué)習(xí)尋找答案，而且很多問題是開放性的，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或唯一答案。顯然，這樣做的目的，是試圖幫助孩子理解歷史的豐富性和復(fù)雜性，培養(yǎng)孩子的綜合思維能力和批判性思考能力。

　　值得一提的是，作為寫給孩子的讀物，這套書在視覺呈現(xiàn)方面也下足了功夫。該書精心挑選700幅歷史圖片，如同一部視覺史書，讓孩子在文字之外，能夠通過直觀的圖像感受歷史的真實與厚重。這些圖片涵蓋文物、遺址、人物肖像、地圖等多種類型，提供了多元化的學(xué)習(xí)素材。比如，通過呈現(xiàn)世界各地的古跡，讓孩子意識到人類文明的多樣性和相互關(guān)聯(lián)性，增加了身臨其境的感受。

　　除歷史圖片，《大歷史小故事——讓孩子站在世界看中國》還有800幅彩繪漫畫貫穿全書各部分，進一步增強了這套書的趣味性和親和力。這些漫畫將歷史故事以更生動形象的方式呈現(xiàn)出來，有的使用AI繪制，給孩子留下豐富的想象空間。

　　立足中華文明，培養(yǎng)孩子胸懷世界的大格局和大歷史觀。這是《大歷史小故事——讓孩子站在世界看中國》的初衷和愿景。

　　（作者系山西大學(xué)特聘教授）