文/記者 雷嘉

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我家的中學(xué)生和他的同學(xué)們?cè)谡n外閱讀經(jīng)典的時(shí)間和數(shù)量明顯比我們年輕時(shí)少了，而且他們這一代閱讀有明顯的碎片化傾向。雖然并沒(méi)有影響成績(jī)，但這種傾向是否需要糾正？我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師配合，正確引導(dǎo)？

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、北大附中語(yǔ)文高級(jí)教師史笑菲認(rèn)為：要明確的是，在任何一個(gè)時(shí)代，閱讀這件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讀什么、怎么讀是更重要的。因?yàn)橐恍┵|(zhì)量不高的自媒體提供了數(shù)量龐大但相對(duì)沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)的東西，讓如今的孩子面對(duì)更多誘惑，需要更多選擇。然而，作為家長(zhǎng)和老師都要明白，碎片化的閱讀是大勢(shì)所趨，我們不能簡(jiǎn)單地要求今天的孩子一定像從前一樣，拿一本書(shū)安靜地讀多長(zhǎng)時(shí)間，這其實(shí)不太符合現(xiàn)在的閱讀習(xí)慣了。我們需要做的，是針對(duì)當(dāng)下閱讀領(lǐng)域的實(shí)際情況，推薦、引導(dǎo)孩子們?nèi)プx高質(zhì)量的內(nèi)容，并且高效閱讀。

　　首先，在碎片化閱讀時(shí)代，需要一種非常重要的能力，就是獲取信息。讓孩子學(xué)會(huì)收集并從中篩選出權(quán)威、真實(shí)、有用的信息，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都非常重要。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多面向青少年的內(nèi)容，包括大數(shù)據(jù)推送，并不能擴(kuò)大他們的知識(shí)面，甚至反而讓他們視野變窄。因此，家長(zhǎng)和老師可以向他們推薦一些權(quán)威渠道的、高質(zhì)量的微信公眾號(hào)內(nèi)容作為閱讀素材，這既符合他們的閱讀習(xí)慣，也能避免他們盲目地花費(fèi)大量時(shí)間去篩選信息。比如，我會(huì)向?qū)W生群和家長(zhǎng)群推薦央視新聞、人民日?qǐng)?bào)文藝號(hào)、三聯(lián)生活周刊、北京青年報(bào)等公眾號(hào)。在這方面，家長(zhǎng)比老師更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦私庾约汉⒆拥呐d趣所在，可以有選擇地向他們推薦一些權(quán)威的、高質(zhì)量的內(nèi)容推送。孩子接觸到感興趣的內(nèi)容之后，自然會(huì)去更深入地閱讀。而且，家長(zhǎng)在推薦過(guò)程中，可以與孩子共同閱讀、討論交流，有助于形成良好的家庭閱讀氛圍。

　　其次，對(duì)于一些經(jīng)典文學(xué)作品，包括《朝花夕拾》《紅星照耀中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》等，還是非常推薦孩子能夠進(jìn)行整本書(shū)閱讀。家長(zhǎng)可以組織相熟的孩子組成閱讀小組，互相監(jiān)督、打卡、分享、交流，在家庭閱讀之外形成同伴閱讀，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是非常好的交互方式。對(duì)于一些家長(zhǎng)反映孩子缺乏足夠的時(shí)間讀“大部頭”的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可以用“聽(tīng)書(shū)”的方式作為對(duì)“讀書(shū)”的補(bǔ)充——聽(tīng)總比不聽(tīng)強(qiáng)。尤其是這種方式可以利用孩子通勤、休閑等時(shí)間。但需要注意的是，現(xiàn)在聽(tīng)書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，家長(zhǎng)要注意甄選?，F(xiàn)在AI讀書(shū)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)用自己的聲音或爸爸媽媽的聲音來(lái)讀書(shū)，比那種純電子聲音的要好一些。

　　再次，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中視野要開(kāi)闊。語(yǔ)文教材上的必讀篇目，學(xué)校老師會(huì)帶著進(jìn)行任務(wù)性閱讀。而家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子帶著興趣走進(jìn)更廣泛的閱讀領(lǐng)域?？梢远ㄆ趲Ш⒆尤?shí)體書(shū)店、圖書(shū)館逛一逛，讓孩子在里面選擇自己喜歡的書(shū)。這些地方重點(diǎn)位置擺放的書(shū)內(nèi)容比較豐富，質(zhì)量也有保障，方便孩子從中尋找、發(fā)現(xiàn)自己的閱讀偏好，從而一步步走向深度閱讀。