5月23日，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2025年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，全國(guó)計(jì)劃招聘特崗教師2.1萬(wàn)名。

　　百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，離不開鄉(xiāng)村教育。近些年來(lái)，“特崗計(jì)劃”堅(jiān)持面向中西部省份實(shí)施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，努力讓中西部農(nóng)村擁有更多好老師。

　　中西部農(nóng)村需要更多好老師。鑒于自然、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面原因，中西部地區(qū)教育發(fā)展水平與其他地區(qū)相比仍有一定差距。相較于東部沿海地區(qū)和城市的優(yōu)質(zhì)教師資源，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)顯得較為匱乏，這不僅影響了該區(qū)域?qū)W生接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，也加劇了城鄉(xiāng)教育之間的差距。加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化區(qū)域教師資源配置，不斷提高教育質(zhì)量，成為近些年來(lái)我國(guó)教師工作的重點(diǎn)任務(wù)之一。“特崗計(jì)劃”實(shí)施20年來(lái)，累計(jì)為中西部地區(qū)22個(gè)省份1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師約118萬(wàn)人，成為歷時(shí)最長(zhǎng)、投入最多、力度最大、輻射最廣的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策之一。“特崗計(jì)劃”的實(shí)施，極大緩解了中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校師資短缺問(wèn)題，優(yōu)化了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了教育公平與社會(huì)公正。

　　中西部農(nóng)村歡迎更多好老師。振興中西部省份農(nóng)村教育，離不開一大批“下得去、留得住、教得好”的農(nóng)村教師。近年來(lái)，中西部省份農(nóng)村教育設(shè)施大幅改善，越來(lái)越多的教師選擇留在基層發(fā)展，但是，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍然存在優(yōu)秀教師引不來(lái)、留不下、被挖走的狀況。農(nóng)村教師是鄉(xiāng)村孩子的筑夢(mèng)人，也是托起幾千萬(wàn)鄉(xiāng)村孩子未來(lái)希望的重要筑夢(mèng)者。2025年“特崗計(jì)劃”重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地方傾斜。特別是原“三區(qū)三州”地處我國(guó)西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，自然條件惡劣，生活條件艱苦，引進(jìn)優(yōu)秀教師很難，要讓優(yōu)秀教師留下來(lái)更難。推進(jìn)“特崗計(jì)劃”，要更加注重激勵(lì)保障機(jī)制的建立和落實(shí)，給予特崗教師更多關(guān)愛、更多支持、更好保障，為他們?cè)诨鶎雍袜l(xiāng)村實(shí)現(xiàn)安居樂業(yè)提供必要條件。因?yàn)?，只有解決好困擾特崗教師的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，他們才能更加專注地投身教學(xué);只有解決好特崗教師的真正困難，基層才可能成為他們的歸屬。

　　中西部農(nóng)村擁抱更多好老師。邁入新時(shí)代新征程，“特崗計(jì)劃”仍然是教育服務(wù)中西部省份鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略使命任務(wù)的重要抓手，特崗教師仍然是以教育助力中西部省份鄉(xiāng)村振興的重要力量。熱愛鄉(xiāng)村才能扎根鄉(xiāng)村，切實(shí)把好招聘入口關(guān)，增強(qiáng)招聘考試針對(duì)性、科學(xué)性，體現(xiàn)“干什么、考什么”，堅(jiān)持把有情懷、有擔(dān)當(dāng)、熱愛教育、熱愛鄉(xiāng)村的教師納入特崗計(jì)劃，讓他們?cè)诮虝恕Ⅻc(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子夢(mèng)想的奉獻(xiàn)和堅(jiān)守中更好實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。積極推進(jìn)東西部間的教學(xué)援助、引進(jìn)名校網(wǎng)絡(luò)課堂、組織鄉(xiāng)村教師進(jìn)修等項(xiàng)目，通過(guò)資源共享、課程開發(fā)等幫助農(nóng)村教師提高教學(xué)水平，讓他們?cè)卩l(xiāng)村教育的田野上成就人生價(jià)值與夢(mèng)想。讓更多青年教師“接棒”鄉(xiāng)村教育事業(yè)，激發(fā)優(yōu)秀教師的教學(xué)能量和工作熱情，讓他們收獲尊重、收獲價(jià)值、收獲夢(mèng)想。

　　特崗教師的堅(jiān)守，就是鄉(xiāng)村教育的希望?？梢灶A(yù)見，隨著“特崗計(jì)劃”的深入實(shí)施，特崗教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教蔚成風(fēng)氣，我國(guó)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村將涌現(xiàn)更多高素質(zhì)專業(yè)化的新時(shí)代優(yōu)秀教師。(向秋)