干部是事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高素質(zhì)干部隊(duì)伍是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)能。推行“清單式”培訓(xùn)，以精準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、閉環(huán)化的培育模式靶向賦能、精準(zhǔn)礪能，推動(dòng)干部在學(xué)思踐悟中補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、提能力，為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代鍛造可堪大用、能擔(dān)重任的骨干隊(duì)伍。

　　列好“需求清單”，靶向找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)。培訓(xùn)的成效，始于精準(zhǔn)的需求研判。摒棄“一刀切”“一鍋煮”的粗放模式，深入一線調(diào)研走訪、座談交流，精準(zhǔn)摸排干部在政策執(zhí)行、應(yīng)急處置、服務(wù)群眾等方面的能力短板，聚焦中心工作重點(diǎn)、崗位履職難點(diǎn)、干部成長(zhǎng)痛點(diǎn)，分類梳理、精準(zhǔn)畫像，制定個(gè)性化、差異化的培訓(xùn)需求清單。既緊盯“關(guān)鍵少數(shù)”領(lǐng)導(dǎo)干部的統(tǒng)籌決策能力，也兼顧“絕大多數(shù)”基層干部的實(shí)操服務(wù)能力，讓培訓(xùn)不再是“被動(dòng)接受”，而是“主動(dòng)適配”，確保培訓(xùn)靶向不偏、發(fā)力不虛，為后續(xù)培訓(xùn)工作筑牢根基、指明方向。

　　建強(qiáng)“課程清單”，精準(zhǔn)滴灌強(qiáng)內(nèi)功。需求清則方向明，課程優(yōu)則成效顯。立足需求清單，構(gòu)建“理論+實(shí)踐+賦能”三位一體的課程體系，讓培訓(xùn)內(nèi)容既有“高度”又有“溫度”，既重“理論”更重“實(shí)操”。突出政治引領(lǐng)，將黨的創(chuàng)新理論、政策法規(guī)作為核心課程，筑牢干部思想根基；聚焦實(shí)踐賦能，設(shè)置崗位實(shí)操、案例剖析、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等特色課程，邀請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干、行業(yè)專家傳經(jīng)送寶，讓干部學(xué)有標(biāo)桿、練有方法；兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)，融入創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)等能力提升內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”，以精準(zhǔn)滴灌式培訓(xùn)，推動(dòng)干部綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，練就干事創(chuàng)業(yè)的過(guò)硬內(nèi)功。

　　抓實(shí)“成效清單”，閉環(huán)檢驗(yàn)真本領(lǐng)。培訓(xùn)的最終目的，在于學(xué)以致用、知行合一。建立“培訓(xùn)—實(shí)踐—檢驗(yàn)—提升”的閉環(huán)管理機(jī)制，將培訓(xùn)成效與干部考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位調(diào)整掛鉤，制定量化可考、直觀可感的成效清單。通過(guò)理論測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，通過(guò)崗位實(shí)操考察履職能力，通過(guò)群眾評(píng)價(jià)衡量服務(wù)水平，堅(jiān)決杜絕“培訓(xùn)一陣風(fēng)、過(guò)后一場(chǎng)空”的形式主義。對(duì)培訓(xùn)成效顯著的干部予以肯定激勵(lì)，對(duì)能力提升不明顯的及時(shí)“回爐補(bǔ)訓(xùn)”，倒逼干部將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為破解難題、推動(dòng)工作的實(shí)際成效，真正實(shí)現(xiàn)“以訓(xùn)促學(xué)、以學(xué)促干、以干踐學(xué)”。（祁文靜）